3不想教书了（第1页）
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两个月后，施扬收到教材教法考试成绩通知单，第一次参加小学高段语文教材教法考试，顺利过关。
他和八斤所带的第二届毕业班三十八名学生，名列公社小升初统考总成绩第二。
于施扬而言，这算是双喜临门了。
新学年第一天，武强把施扬叫到他的办公室，先将一杯大渡岗二级绿茶递到施扬手中，又递过去一支春城无咀香烟。
“嗤——嘶——”，施扬用火柴为武校长和自己点燃了香烟。
喝着茶，吸着烟，武校长说:“这两年，由于初考成绩好，我们学校连续受到公社教育组的表彰。虽然奖品只是“以兹鼓励，再接再厉”八字奖状，但是上级满意，群众送孩子入学的积极性高，这也有你的功劳。按照上级的安排，在今后八年内要普及初等教育，学龄儿童入学率要达到百分之九十五以上，在校学生的年巩固率达到百分之九十七以上，毕业班学生的毕业率，要达到百分之九十左右。在十二至十五周岁少年儿童中，初等教育的普及率达到百分之九十五以上。我们的工作任务将更加繁重。新学期你有什么打算？”
正享受着好烟好茶带来的感觉，施扬本想说还想上毕业班的课。
还未张口，武校长就忙着堵上了他的嘴：“今年一年级计划招收两个班，你去负责一个班。如果没有特殊情况，就搞大循环，一直教至小学毕业。继续让你教毕业班，其他老师会有意见。他们会认为，一至四年级都是他们在教，到五年级就让给你，好像你捡了个大便宜似的。客观上，教育是群体性工作，具有连续性，光靠个人是不行的，所有的年级都不好教。而且，小学不分文理科，我们现在也没有专职的体育、音乐、美术教师。尽管不专业，但在目前师资紧缺的情况下，作为小学教师应该是全能的。你教了两年毕业班，千万不要以为低年级的学生好教。”
……
“要多向老教师学习。陶老师、施义、何老师虽然学历不高，教低年级却有一套。你原来上五年级的课，每天只有三四个课时，上一年级就不同了，每天会有五六个课时，基本是一个人包干。但无论如何，相信你不会让我们失望！”武校长根本没打算让施扬说话。
没有一点儿思想准备，他以为新学年还会让他教五年级。
武校长的最后两句话正是施扬担心的。
虽然没有上过一年级的课，但看到那些没有进过幼儿园学前班的孩子，刚入学时哭鼻子抹眼泪的样子，施扬害怕了。
他不知道如何去哄、去教他们。
何况去教一年级，意味着今后成天都要在学校里陪着学生，就没有时间帮爹娘侍弄包产地里的庄稼了。
去年分包产地，全家分得十来亩。这十来亩地面积小的仅一、二分，大的也不足两亩，多数是山坡石头地。
爹把这些只能产洋芋包谷、荞麦、蔓菁萝卜、黄豆四季豆的贫瘠地当成了至宝，每天早出晚归，弓着腰一块块刨起黄土地里好像永远刨不完的石头，再一箩又一箩背离土地，然后用锄头深翻小块的土地，赶着黄牛从地头到地尾犁大块的。
黄土地扬起的尘土和着汗水，从爹削瘦沧桑的脸颊上无声掉进泥土，流进脊背……爹第一次成为土地的主人，从前饿怕了，现在有了自己可以做主的土地，巴不得秋收时收获个盆满钵盈，从此让全家不再挨饿。
爹很可怜，还在他和姑妈年幼时，施扬的爷爷奶奶就先后染上传染病离开了这个世界，无人疼的姐弟俩是在苦水中泡大的。
小日本投降之后，国共争霸赛接着上演。
以正统自居的那一方积极扩军备战，刚满十八岁的爹被抓进了保安团。在滇省和平解放时，爹所在的部队被编入人民解放军第十三军，在参加滇省剿匪战斗中，他受伤留在白石江治疗，伤愈后，思乡心切的爹回到了家乡娶亲成家，养育了施扬和哥哥，还有两个姐姐和一个妹妹。
哥哥参军退伍后，去了省城的一个化工配件厂工作，接着又娶了媳妇，有了涵儿，单独过自己的小日子去了。
大姐出嫁在村里，有了琼儿、兵儿。
爹娘把振兴门庭的希望寄托在施扬身上，他时常扪心自问：难道就这样在看不到任何希望的讲台上混一辈子吗？
我不，我要当兵去。
为了未来，也为了排解他的军人情结。
有人说男人骨子里面就好战，男人具有战争情结，否则世界上就不会有战争。
生物学家认为：战争是男性荷尔蒙的充分释放。
少年时代的施扬和大部分男孩一样，对自制的小火药枪、竹筒吸水枪、弹弓，甚至纸折枪这些东西有极大兴趣，整天“枪”不离手，这也许就是他的军人情结。
因为文化精神食粮的极度匮乏，施扬和小伙伴们曾追随公社电影放映队，围绕马鞍村周边走村窜寨，看《地道战》、《铁道游击队》、《闪闪的红星》、《打击侵略者》、《火车司机的儿子》、《奇袭》、《智取威虎山》、《红色娘子军》。残破的连环画也能看到几本，像《小马枪的故事》，《艳阳天》、《金光大道》、《牛虻》。
初识长篇小说，是在他小学四年级时。
说来偶然，小学四年级的第一个学期，原班主任兼语文老师调走，自嘲“春夏秋冬年复年，田某月月七块钱”的田海老师，被学校聘来任班主任兼语文老师。
田老师三十出头，个子不高，额头奔放，不多的头有几根长一些，被他刻意捋来前面，遮挡留白过多的额头。这几根长随时从光滑的额头落下遮拦了他的眼鼻，只好落下又捋上去，捋上去又滑下来，就这样上下折腾，甚是滑稽。
田老师教学方法灵活、有趣，课内课外总能抓住学生。
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